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Fuensanta Hernández-Pina 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(25):35-59
ResumenUno de los aspectos de la adquisición del lenguaje menos estudiado ba sido el de las conductas lingüísticas de los padres. El presente trabajo trata de analizar cuáles son esas conductas y su realización en ambos sexos (padre y madre), en las distintas profesiones y niveles de estudio. Para ello se pasó una encuesta a 575 padres de la región de Murcia. Los resultados nos ban permitido extraer un modelo de comportamiento lingüistico paterno-materno que, si bien no es generalizable, nos permite hacer algunas reflexiones y saber más acerca de cómo los padres hablan a sus hijos. 相似文献
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Del maltrato y otros conceptos relacionados con la agresión entre escolares,y su estudio psicológico
《Infancia y Aprendizaje》2013,36(1):9-24
ResumenEl artículo, de carácter introductorio al resto de artículos de este dossier, consta de dos partes diferenciadas. En la primera, se pretende dilucidar el significado de conceptos relacionados con el maltrato y la agresión entre iguales en el marco de la escuela a partir de las definiciones procedentes de una variedad de estudios realizados desde diferentes enfoques. En la segunda parte, se reflexiona acerca de algunas líneas recientes que caracterizan el estudio psicológico del maltrato entre iguales. En este sentido, se señala la necesidad de no quedarse en un análisis individual delfenómeno, de atender a los aspectos cognitivos, menos estudiados que las propias conductas, y de utilizar métodos cualitativos más útiles para ese propósito, en particular los procedimientos narratives. 相似文献
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Esther Geva 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(31-32):45-66
RESUMENEl conocimiento de la estructura del texto discrimina a los buenos lectores de los peores. Una instrucción centrada en la estructura del texto debería facilitar la comprensión de la lectura. Se plantea una investigación cuyo objeto es ver los resultados de entrenar a los lectores menos diestros en fijar su atención en la estructura de los textos. El entrenamiento se centró en la enseñanza de la realización de diagramas de flujo utilizando las partículas como marcadores lógicos y estructurales del texto. Se demuestra que el empleo de diagramas de flujo como herramienta para buscar la estructura del texto y reconocer sus indicadores es útil y mejora las estrategias de lectura. 相似文献
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Ana Vásquez 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(26):95-109
ResumenEste artículo sintetiza los resultados de dos investigaciones complementarias desarrolladas con niños de habla hispana y portuguesa, escolarizados en Francia.Los datos provienen de la observación del comportamiento en clase y en la escuela, así como de entrevistas semidtrigtdas, concebidas para estudiar las representaciones relacionadas con las normas del tiempo.Los resultados analizan las dificultades y conflictos que encuentran estos niños, poniendo de relieve la connotación cultural de las normas, así como el rol de la institución escolar en su transmisión. 相似文献
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Herminia Peraita 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(35-36):11-24
ResumenCon la finalidad de comprobar si el desfase o desajuste entre el proceso de comprensión y producción del léxico, que es muy evidente en el niño durante las primeras etapas de adquisición del lenguaje, se manifiesta aún entre los 24 y los 36 meses, y si es igualmente patente para distintas categorías gramaticales, se ha trabajado con 40 palabras pertenecientes a dos de ellas, y diversos campos léxicos y dos tareas de producción y comprensión. Los resultados procedentes de 20 niños de las edades citadas, nos permiten afirmar que existe ese desfase a favor de la comprensión—se comprende antes de poder producer—y a favor de los sustantivos frente a los verbos. 相似文献
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M.a Jesús Fuentes Félix López Itziar Etxebarria Ana Rosa Ledesma M.a José Oortiz Peyo Apocada 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(61):73-87
ResumenSe trata de un estudio realizado con 224 sujetos, de ambos sexos, entre 10 y 12 años, de tres ciudades distintas (Salamanca, Málaga y Donostia). En él se estudia el poder predictor de la empatía, la capacidad de ponerse en el punto de vista de los demás y el concepto de hombre sobre la conducta prosocial altruista. Los resultados demuestran un alto poder predictor de estos factores. 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(67-68):163-184
ResumenEste artículo analiza las características de los trabajos sobre desarrollo social que se han producido en las últimas décadas e intenta clasificarlos siguiendo un doble criterio: el contenido temático de los estudios y el tipo de proceso de socialización implicadoRespecto a los procesos de socialización se distinguen cuatro tipos: a) aquellos procesos interactivos que dan lugar al conocimiento social, b) los que se orientan a la formación y desarrollo de los vínculos afectivos, c) los procesos interactivos que procuran la adquisición de la conducta socialmente aceptable así como la evitación y el control de la socialmente inaceptable, y d) los procesos de construcción de la identidad personal, de individuación, o de diferencias individuals en el cambioEstos procesos de socialización tienen lugar en la interacción entre el sujeto activo (que posee determinadas características como individuo y como especie) y los agentes sociales del medio en el que el individuo se desarrolla. Por ello, la clasificación que proponemos contempla las siguientes categorías: a) Las características del sujeto, b) los factores socializadores del medio social, y c) los procesos de socialización (cognitivos, afectivos, conductuales y de identidad personal) 相似文献
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Juan Delval 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(44):59-107
ResumenLa historia de la psicología del desarrollo ha sido poco estudiada hasta ahora y, sin embargo, el estudio psicológico del niño ha tenido una evolución muy interesante, pues en él se empezaron a utilizar métodos de observación y experimentales desde muy temprano. Este trabajo pretende ser una guía para su estudio.Se comienza presentando un análisis de las fuentes secundarias y sus distintos tipos, así como de las características de las primeras investigaciones y luego se propone un sistema de seis períodos en los que puede dividirse el desarrollo de la disdplina.La segunda parte está dedicada a examinar cada uno de esos períodos, indicando los trabajos principales y las tendencias que se dan en ellos. Se ofrece una extensa bibliografía, sobre todo de trabajos tempranos, así como una cronología de los acontecimientos principales anteriores a 1900. 相似文献
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《Infancia y Aprendizaje》2013,36(67-68):35-49
ResumenEl trabajo que a continuatión presentamos aborda un tema poco investigado por las dificultades tanto teóricas como prácticas que plantea su estudio. Se trata de analizar los procesos de reelaboración que llevan a cabo sujetos de 6° de E.G.B. sobre dos textos con diferentes esquemas lógicos. El concepto de marco, desde la teoría del texto, nos permite plantear la hipótesis del papel de guía de los esquemas lógicos en la producción del discurso y, por otro lado, del papel que juega como contexto de referencia o banco de conocimientos dicho marco de interpretación. Los resultados apuntan más hacia la confirmación de esta última parte de la hipótesis y hacia la reelaboración más compleja de las estructuras textuales aportadas en las diferentes condiciones experimentales 相似文献